(AfriquesPlus) - Dans les classes burkinabè, certains mots n’ont plus droit de cité. Depuis la rentrée d’octobre, les enseignants d’histoire, de géographie et d’instruction civique doivent suivre un nouveau lexique, au nom de la « décolonisation » des savoirs voulue par les autorités. Nadia Bouchenni, de TV5 Monde, avec l’AFP, détaille cette réforme dans un article daté du 10 novembre 2026.
Selon RFI, cité par TV5 Monde, un document de 190 pages a été remis aux professeurs des collèges et des lycées pour leur expliquer cette nouvelle approche. Un enseignant de Ouagadougou indique qu’il précise les expressions à proscrire, les chapitres à supprimer et ceux à introduire. Les manuels n’ont pas encore été réimprimés.
Le ministre de l’Enseignement secondaire, Moumouni Zoungrana, a justifié la réforme lors d’un événement gouvernemental. Il dit avoir voulu retirer des programmes les mots qui, selon lui, « infantilisent » et « animalisent » les Burkinabè, pour y ajouter des chapitres valorisant les valeurs du pays. Il reproche aux anciens contenus d’avoir mis l’accent sur les défaites plutôt que sur les victoires. Les figures de la colonisation sont aussi visées : celui qui vient détruire une famille, dit-il en substance, ne peut être appelé « héros ».
D’après TV5 Monde, qui s’appuie sur C’Carré et RFI, le vocabulaire a été revu en profondeur. « Envahisseur » remplace « colonisateur », « espion » prend la place d’« explorateur ». La colonisation devient une « invasion impérialiste » et les colonies des « territoires envahis ». Le terrorisme est qualifié de « guerre de réinvasion ».
De nouveaux chapitres font leur entrée, comme la création de la Confédération des États du Sahel ou la « prédation des ressources naturelles du Faso par l’Occident », selon RFI. Le cours sur le commerce triangulaire, lui, disparaît, d’après C’Carré. En géographie, « problèmes » et « faiblesses » cèdent la place à « opportunités » ou « défis », et l’« ethnie » devient un « groupe socio-culturel ». Les enseignants ne doivent plus parler de « pays pauvre » ou de « pays endetté », selon les consignes de l’Éducation nationale rapportées par RFI.
Un professeur resté anonyme se réjouit de la réforme. La décolonisation, dit-il, « a bien commencé avec la rentrée », et l’on cessera de présenter comme explorateurs des figures de la conquête coloniale pour parler d’envahisseurs, tout en réhabilitant des résistants africains décrits auparavant comme des tyrans ou des barbares.
Interrogé par la Deutsche Welle, le politologue togolais Paul Amegakpo y voit une étape de la reconstruction d’un « mental collectif » tourné vers les réalités du pays, pour que les élèves apprennent leur histoire réelle, avec ses forces et ses faiblesses. Selon lui, le problème dépasse le Burkina Faso : les programmes de plusieurs pays africains auraient été « tronqués ». Il estime que ce travail doit passer par les intellectuels et les personnes ressources du continent.
TV5 Monde rappelle que l’histoire a longtemps été racontée par les vainqueurs et les anciennes puissances coloniales, ce que dénonçait Frantz Fanon. Pour le penseur de la décolonisation, se libérer ne consistait pas qu’à reprendre un territoire ou former un gouvernement, mais à obtenir le droit de raconter sa propre histoire. La chaîne souligne toutefois que changer des mots peut relever de ce travail, à condition de ne pas réécrire le passé en fonction des intérêts politiques du moment : l’enjeu n’était pas, pour Fanon, de fabriquer une nouvelle vérité officielle, mais de permettre aux peuples de débattre librement.
La chaîne replace enfin la réforme dans son contexte : colonisé par la France jusqu’à l’indépendance de 1960, le Burkina Faso est dirigé depuis septembre 2022 par le capitaine Ibrahim Traoré, arrivé au pouvoir par un coup d’État.
